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By Geert Lovink and Florian Schneider. Reorganized by Cicero Egli
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DÉCLARATION COMMUNE du 30 octobre 2001
Conscients des occasions favorables mais aussi des dangers que presente pour une institution comme l'ESBA l'entrée dans une structure de type HIES et soucieux d'assumer pleinement leurs responsabilités d'acteurs dans le processus en cours, les enseignants de l'ESBA tiennent à souligner les points suivants:
- Comme d'autres grandes écoles des beaux-arts en Europe, 1'ESBA a été fondée au XVIIIe siècle. Rapidement, elle a affirmé de manière explicite le principe de la liberté académique dans l'enseignement et la pratique artistiques. Aujourd'hui, eUe est la seule école d'art de Suisse à &re intégralement une école des beaux-arts. alors que toutes les autres sont des écoles d'arts appliqués avec des classes de beaux-arts. L'ESBA a une histoire qui la lie organiquement, au présent et au futur. aux communautés savantes, locales, régionales, européennes et internationales.
- La production, l'expérimentation et la recherche artistiques ont des spécificités qui, si elles ne sont pas faciles à définir, n'en sont pas moins réelles. La liberté de pensée et d'action en est une composante essentielle.
- L'exercice de cette liberté engendre une grande diversité, des singularités, des différences et des partages. il implique une certaine imprévisibilité des pratiques artistiques et donc des modes d'enseignement.
- L'exercice de cette liberté engendre également le caractère fortement individuel (difficilement « standardisable ») des parcours de formation des étudiants. Chacun définit son parcours dans un système où l'option est privilégiée.
- Le rapport d'une institution comme î'ESBA avec le monde économique s'écarte du modèle qui a présidé à l'élaboration des statuts et règlements des HIES « professionnelles » (OFFT). il S'ensuit que les « missions » assignées à ces dernières ne coïncident que très partiellement avec celles qu'une école des beaux-arts peut revendiquer. Cela est notamment ~'rai de la recherche qui, lorsqu'elle est artistique, n'est pas nécessairement rentable, ni vérifiable ; elle n'émane d'ailleurs pas non plus nécessairement d'un mandat
- L'ESBA se donne pour tâche de former à la recherche. À divers degrés et de différentes manières, celle-ci est pratiquée par tous les enseignants. Ces recherches s'inscrivent dans plusieurs champs: la création et l'esthétique, la réflexion critique, l'intervention sociale, l'enseignement artistique, la transmission des savoir-faire et la conservation du patrimoine, etc. Elles allient étroitement théorie et pratique et stimulent des approches interdisciplinaires.
Nous accueillerons favorablement tout ce qui, dans le changement de statut en cours, contribuera à préserver ou à rehausser la liberté de pensée et d'action, la diversité, l'ouverture et l'esprit critique. Nous combattrons, en revanche, toute réforme dont l'effet prévisible serait d'étouffer la liberté, de restreindre la diversité ou d'appauvrir la fonction esthétique et critique de l'art.